Week6

เป้าหมายรายสัปดาห์

            นักเรียนสามารถอ่านเรื่องราวร้อยแก้วได้ จับใจความสำคัญของเรื่อง และถ่ายทอดด้วยการเล่า การเขียน อธิบายให้คนอื่นฟังได้อย่างมีเหตุผล เข้าใจสามารถนำคำการันต์ และ รร มาใช้ในการสื่อสารหรือนำมาประยุกต์ใช้ได้อย่างเหมาะสม สร้างสรรค์ มีมารยาทในการอ่าน การเขียน การฟัง การดู และการพูด  สามารถอ่านและฟังนิทาน เรื่องราวแล้วจับใจความสำคัญได้  รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากวรรณกรรมที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้

Week	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
6 14 – 18 ก.ย. 58	โจทย์ : วรรณกรรมเรื่อง ความสุขของกะทิ ตอน “บ้านชายทะเล” คำถาม:  -   คนที่อยู่ชายทะเลมีวิถีชีวิตอย่างไรบ้าง? -   นักเรียนจะเลือกใช้คำที่มี รร หันอย่างไร และอ่านหรือเขียนอย่างไรบ้าง? -   นักเรียนจะนำความรู้จากการอ่านวรรณกรรม คำที่มีตัวการันต์ และ รร หันอย่างไรได้บ้างในชีวิตประจำวัน? หลักภาษา -   ตัวการันต์ -   คำที่มี รร -   แต่งเรื่องตามจินตนาการเครื่องมือคิด -  Round Robin สิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับคำการันต์ และวรรณกรรมที่อ่าน - Brainstorm คำศัพท์คำการันต์ - Wall thinking ชิ้นงาน บัตรคำการันต์ - Show & Share ผลงานคำการันต์และ รร -Blackboard Share คำการันต์ และ รร สื่อ และแหล่งเรียนรู้ -   ความสุขของกะทิ ตอน “บ้านชายทะเล” -   ห้องสมุด	วันจันทร์ ชง: อ่านวรรณกรรมโดยการอ่านออกเสียงพร้อมๆกัน เชื่อม: ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านโดยให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง ดังนี้ จำ : ให้นักเรียนเรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง,บอกชื่อตัวละคร,ฉาก เข้าใจ : นักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อเรื่องหรือข้อคิดที่ได้จากเรื่อง วิเคราะห์/สังเคราะห์: นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์/สังเคราะห์เหตุการณ์  ลักษณะนิสัยของตัวละครแต่ละตัว ทำไมจึงเป็นเช่นนั้น นำไปใช้ : นักเรียนช่วยกันสรุปเหตุการณ์เทียบเคียงกับชีวิตจริงนักเรียนจะสามารถนำไปปรับใช้กับตนเองอย่างไร ประเมินค่า:นักเรียนคิดว่า การกระทำของตัวละครเหมาะสมหรือไม่  เหตุการณ์ต่อไปจะเป็นอย่างไร สร้างสรรค์ : ให้นักเรียนเขียนสรุปเรื่องลำดับเหตุการณ์ของเรื่องโดยออกแบบภาพประกอบและแต่งตอนจบใหม่ ใช้: ออกแบบภาพประกอบและแต่งตอนจบใหม่ วันอังคาร ชง: - ครูและนักเรียนทบทวนเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจากเรื่องที่อ่าน - ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “ถ้านักเรียนเป็นตัวละครนั้นจะทำอย่างไร เพราะเหตุใด?” เชื่อม: สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับตัวละครแต่ละคน และให้เหตุผลประกอบ ชง: ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “จากเรื่องที่อ่านนักเรียนได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่คำใดบ้าง แต่ละคำเขียนอย่างไรและหมายความว่าอย่างไรบ้าง?” ใช้ : นักเรียนนำคำศัพท์ใหม่มาแต่งประโยคสร้างสรรค์พร้อมวาดภาพประกอบ วันพุธ ชง : -   ครูนำบัตรคำมาให้นักเรียนสังเกต (กรรไกร บุรีรัมย์ ครอบครัว บรรดาอาทิตย์ ทรุดโทรม -   ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้าง สามารถจัดหมวดหมู่ของคำเหล่านี้ได้หรือไม่อย่างไรบ้าง” เชื่อม : -   นักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับสิ่งที่สังเกตเห็นจากคำศัพท์ การจัดหมวดหมู่ -   นักเรียนค้นคว้าหาคำที่มีตัวการันต์ที่รู้จักและจากวรรณกรรมเพิ่มเติม ใช้: นักเรียนเลือกคำศัพท์คำการันต์ ๕ คำมาแต่งประโยคสร้างสรรค์ วันพฤหัสบดี ชง: -       ครูและนักเรียนสนทนาทักทาย นักเรียนนำเสนอผลงานบัตรคำการันต์ (คนที่ยังไม่ได้นำเสนอ) -   ครูนำบัตรคำ รร และคำที่มี รร+ตัวการันต์ ให้             นักเรียนสังเกต พร้อมตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “คำเหล่านี้ต่างกันอย่างไรบ้าง ทำไมถึงเป็นเช่นนั้น) เชื่อม: นักเรียนแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับคำการันต์ “นักเรียนเห็นอะไรจากคำศัพท์บนกระดาน” คำที่ใช้การันต์หนึ่ง สอง และสามตัว (การันต์ จันทร์ พระลักษมณ์) ใช้: นักเรียนเลือกคำศัพท์คำการันต์ที่สนใจ ๑๐ คำแต่งเรื่องราวพร้อมทั้งวาดภาพประกอบให้สวยงาม วันศุกร์ ชง: ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างในสัปดาห์นี้ นักเรียนจะนำเสนอสิ่งที่เรียนรู้เกี่ยวกับคำการันต์และเรื่องที่อ่านไปใช้ในการแต่งเรื่องราวสร้างสรรค์อย่างไร” เชื่อม: นักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดสัปดาห์ที่ผ่านมา ทบทวนแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้จากวรรณกรรม และหลักภาษา พร้อมทั้งเสนอแนะการนำคำการันต์ไปใช้ในการอ่านอย่างเหมาะสม ใช้: นักเรียนเขียนแต่งเรื่องสร้างสรรค์ตามจินตนาการ โดยใช้คำการันต์กับคำศัพท์อื่นๆ ตามความสนใจพร้อมวาดภาพประกอบเรื่องราว	ภาระงาน: -อ่านวิเคราะห์วรรณกรรม เชื่อมโยงสู่การนำไปปรับใช้กับตนเอง - ศึกษาค้นคว้าคำการันต์จากเรื่องที่อ่าน -วิเคราะห์ สังเคราะห์ จัดหมวดหมู่คำศัพท์ คำชนิดต่างๆ - สรุปการเรียนรู้ (เลือกตามความสนใจ) ชิ้นงาน: - แต่งตอนจบใหม่ - ประโยคสร้างสรรค์  - เรื่องสร้างสรรค์จากคำการันต์	ความรู้: นักเรียนสามารถอ่านเรื่องราวร้อยแก้วได้ จับใจความสำคัญของเรื่อง และถ่ายทอดด้วยการเล่า การเขียน อธิบายให้คนอื่นฟังได้อย่างมีเหตุผล เข้าใจสามารถนำคำการันต์ และ รร มาใช้ในการสื่อสารหรือนำมาประยุกต์ใช้ได้อย่างเหมาะสม สร้างสรรค์ มีมารยาทในการอ่าน การเขียน การฟัง การดู และการพูด  สามารถอ่านและฟังนิทาน เรื่องราวแล้วจับใจความสำคัญได้  รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากวรรณกรรมที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้ ทักษะ: ทักษะชีวิต การเลือกใช้เครื่องมือในการการคิดวิเคราะห์ข้อมูล สร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม ทักษะการคิด - การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่อ่านกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ - การคิดวิเคราะห์และสื่อความหมายบัตรคำและเชื่อมโยงมาปรับใช้ในงานเขียนของตนเองได้ ทักษะการสื่อสาร อธิบายเกี่ยวกับความหมายของประโยคความเดียว ความรวม และอ่านจับใจความสำคัญเรื่องที่อ่านแล้วถ่ายทอดด้วยการเล่า เขียนสรุป บันทึก ให้คนอื่นรับทราบได้ ทักษะการจัดการข้อมูล - มีการรวบรวมข้อมูลและการวางแผนทำชิ้นงานสอดคล้องของเนื้อหาและ กิจกรรมที่ได้เรียนรู้ - มีความกระตือรือร้นและลงมือทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเองจนสำเร็จ -ทำงานร่วมกับผู้อื่นรู้บทบาทหน้าที่ของตนเองเคารพ รับฟังความคิดเห็น คุณลักษณะ: - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - มีความรับผิดชอบ กระตือรือร้นในการทำงาน - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน - สังเคราะห์ข้อมูลจากสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่ตนเองรับรู้ได้ - รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ

กิจกรรม

ชิ้นงาน